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小学数学课堂评价主体多元化的实践与思考

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摘要摘要：随着如今新课程教育模式的改革与发展，教学形式以及教学内容都发生了很大程度的变化，在小学数学教学中，对于学生的评价日益多元化，这使得评价标准、评价主体等都发生了一定程度的变化。所以在小学数学教学中，教师应响应素质理念的教学要求，发挥出教育教学功能性以及教育性的特点，融入信息化教学手段，增强评价多元化。本文在此基础上进行了探讨，并提出了以下几点建议，以供参考。

DOI 7j60exepj0/6037166

作者毛得江

机构地区甘肃省庆阳市华池县柔远小学毛得江（745600）

出处《中小学教育》 2022年5期

关键词小学数学课堂评价多元化

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年06月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）