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按照心理学注意规律设计课堂教学的导入

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摘要课堂教学由若干环节构成。其中导入一环,虽耗时不多,却举足轻重。良好的导入,能及时地唤趄学生的注意,引起学生的兴趣,激发学生的学习动机,使学生进入“角色”。为教学的展开打下良好基础,并留下充分的余地。根据教材的特点,遵循心理学的规律,充分考虑小学生的心理特征,设计课堂教学的导入,有利于提高课堂教学效率。

DOI rj8yelqp40/723158

作者巫茂华

机构地区不详

出处《苏州教育学院学报》 1995年3期

关键词心理学注意课堂教学效率无意注意设计课心理特征教学导入

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 1995年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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苏州教育学院学报

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