摘要
摘要:《语文课程标准》为小学阶段的语文习作教学指明发展方向,也使得习作作业设计有更多的思路。在小学开展的语文课堂中,教师引导学生进行表达与交流,有助于拓展习作作业设计的路径,强化小学生应用语言文字展开表达交流的能力,也是指引学生认识自我的一个过程。同时,依托双减理念,小学表达与交流习作作业设计理应在减轻量的基础的提高其质量,从而有效巩固学生掌握的习作知识,提高学生习作作业水平。鉴于此,本文探究影响小学语文表达与交流习作作业设计的因素,提出合理路径供诸位参考。
出版日期
2023年08月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)