摘要
摘要：特殊学校的主要教学对象是中重度、极重度智力残疾、器官缺陷的学生，语言沟通能力较差，特殊行为较多。由于疾病原因、智力损伤程度的不同，特殊儿童的行为表现、语言能力、学习成绩、思想情感、兴趣特点等都存在不同，学习能力较低、语言运用能力较弱是特殊儿童的主要特征。学生的多样性，学生需求的差异性，让融合教育成为当下基础教育阶段重点探讨的话题。基于融合教育理念，小学语文教师在教学中要多关注特殊需要儿童，将普通教育与特殊教育协调融合，为特殊需要儿童提供有效全面的支持服务体系，从而促进特殊需求儿童更好地融入到常规化的校园生活。
出版日期
2023年08月28日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
