摘要
摘要：就小学阶段的数学教师而言，其可以在课堂教学的环节中针对课程知识点进行任意的提问，其提问的主要目的就是对学生知识的掌握情况进行了解，同时也能够实现对学生思维能力的发散。但是如果教师出现提问频率过高的情况，不但对学生探索积极性会造成打击，同时也很容易导致学生出现畏惧的心理，对于问题过于担忧，从而影响课堂提问的实际效果。因此，对于小学阶段的数学教师而言，其不但需要在实际教学中对课堂内容进行结合，同时也要关注教学的重点所在，通过对关键性问题的提问，帮助学生实现对问题解决能力的改善。关键词：精致；细致；细节；品位；小学数学；课堂教学；细节引言为解决小学生在数学学习兴趣方面的问题，本文以小学数学课堂教学融入数学文化进行研究。分析发现，小学数学课堂教学融入数学文化程度不够、缺乏具体的数学文化展示以及学生对数学文化缺乏兴趣等问题。针对这些问题，本文从教学方案、师资水平、资源挖掘，打破隔阂等方面提出解决措施，以期为相关教育工作者提供参考。
出版日期
2023年11月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
