摘要
摘要：PBL在职业教育中的应用已成为教育界关注的热点。研究表明，PBL教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的创新精神和创业能力。许多学者致力于构建职业教育的PBL教学模式并探索其在具体学科中的应用。然而，职业教育中的PBL实践存在一些问题，如班级学生过多、项目化教学场地不足、教材不适用、学生之间学习效果存在较大差异等障碍。此外，教师的师资力量和理解也是影响职业教育PBL有效开展的重要因素。当前，职业教育中“双师型”师资力量不足，教师对PBL理解有偏差，这都制约了PBL教学模式的有效开展。为了更好地探索职业教育中PBL的应用情况和影响因素，本研究将以职业院校教师专业发展和技术接受模型（Technology Acceptance Model, TAM）作为理论分析视角，探索职业教师的PBL接受情况和影响因素。研究结果可以为数字化转型背景下职业院校教学方法变革和教师专业发展提供理论参照。
出版日期
2023年11月23日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
