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师幼互动中教师理答行为策略分析——以中班科学舌动“观察昆虫”为例

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摘要理答行为是指教师在提问后对幼儿的回答及反应所作的处理。理答行为对于注重引发、支持和引导幼儿主动探究的科学教育活动尤为重要，是关系到科学教育活动质量的关键因素。本研究以南京市某幼儿园中班的6次科学活动“观察昆虫”为样本，记录了师幼互动背景下的208个教师理答行为案例，并对案例作了情境与类属分析。研究者将教师的理答策略分为终止性理答和拓展性理答两种类型。研究者发现，当前教师的理答策略显示出以积极评价为主和善于使用激发思维的理答策略的倾向。研究者也发现教师在策略使用上存在不足，据此提出了相关建议。

DOI pd5x8gkg47/796647

作者曹迁;刘晶波

机构地区不详

出处《幼儿教育：教育科学》 2009年10期

关键词理答策略师幼互动幼儿科学教育探究

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年10月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

幼儿教育：教育科学

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