摘要
摘要:随着我国教育改革的深入推进,特别是“双减”政策的实施,如何有效提升小学生的综合素养成为教育界关注的焦点。在这个过程中,过程性评价作为一种重要的评价方式,被越来越多的应用于教育教学实践中。过程性评价注重学生在学习过程中的表现和成长,旨在激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和创新精神,从而提升学生的综合素养。本文将围绕“双减”背景下小学生素养过程性评价实践进行研究,希望能为我国小学生素养提升提供有益的参考。
出版日期
2024年03月05日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)