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把控“具身认知”完善课堂发展——数学教学活动的实践探究

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摘要摘要："具身认知"理论是继认知主义、现象学、心理学之后出现的一个新的理论，其主要是指人的认知与身体的关系，以及人对世界的认知方式。具身认知理论把人视为身体和环境相互影响、相互作用，将身体、环境以及认知过程三者之间形成一个统一体。在数学教学中，教师要结合学生的生活实际、学习经验和思维特点，以具身认知理论为指导，引导学生在感知、理解和体验中发现知识、形成能力、发展思维。文章以苏教版小学数学三年级为例，通过创设具身学习情境，让学生在游戏中感知圆的特征，进而更好地理解和掌握的概念。

DOI 34gmky7884/8082507

作者赵红

机构地区常州市武进区东安实验学校213155

出处《中国教工》 2024年2期

关键词具身认知小学数学小学数学三年级

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）