首页 > 《中小学教育》 > 2024年3期 > 基于高阶思维培养的小学数学课堂问题设计研究

基于高阶思维培养的小学数学课堂问题设计研究

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要摘要：小学生在学习数学学科之后，能够有效拓展自身的思维，但是数学学科对于小学生的思维能力和学习能力提出了较高的要求，但是小学生的认知能力尚处于发展阶段，学习能力仍需完善，在遇到问题之后无法全方位深入探究。因此，小学阶段的数学教师需要对小学生的高阶思维进行培养，通过设计课堂内部的问题，对小学生进行科学引导。基于此，本文站在培养小学生高阶思维的角度，探究设计课堂内部数学问题的相关策略。

DOI lj1e79rnrd/8234920

作者程磊

机构地区陕西省咸阳市渭城区毕塬路铁小第二学校邮编712000

出处《中小学教育》 2024年3期

关键词高阶思维小学教育数学教学课堂问题问题设计

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年05月08日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）