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建构教、学、评一致的小学数学课堂

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摘要摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下称新课标）针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教-学-评”一致性，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导。但在现实情况中，评价在作业、教学、考试中并没有充分发挥好正确的导向功能，唯分数、唯升学率的倾向还存在，特别是在小学数学教学中，唯知识点、唯解题技能的大题量训练仍然存在。如何让核心素养在数学课程改革中得以真正落地，落实“教-学-评”的一致性，成为一个关键性的指标。

DOI rj8vgr6w94/8278210

作者朱琳

机构地区福建省莆田市涵江区实验小学福建莆田 351100

出处《教学与研究》 2024年4期

关键词小学数学 “教学评”一体化教学策略

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年05月20日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）