摘要
一、问题的提出奥苏贝尔曾明确提出:“一言以蔽之,影响学习的唯一最重要因素就是学习者已经知道了什么。要探明这一点,并应据此进行教学。”新课程建构主义理论亦是倡导教师在具体教学情境下,让学生头脑中主动地将原有经验和新信息进行对比、分析、批判、选择和重建,强调教学内容不是由教师直接传递的,而是从意义上被纳入学生的认知结构之前必须由学习者自己去亲历发现,即心理学所列举的“同化”和“顺应”。而孔子云:“不愤不启,不悱不发。”
出版日期
2010年01月11日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)