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项目式五育融合课程的劳动教育构建——以“端午节”为例

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摘要摘要：借课程融合为载体，实现以真实问题为导向，找寻课程路径；借教育改革为途径，培养以线索为聚焦点，整合跨学科项目；借评价优化为导向，实现以多元评价为基点，助力评价反馈。教师在开展课程活动时要将五育相互融合、相互渗透、相互协调，才能对接《3-6岁儿童学习与发展指南》中所要求的在每个领域都有所提升。在融合时，教师可开展项目式五育融合课程的劳动教育构建，以传统节日习俗文化活动为融合点，劳动教育为支点，“劳育”带“五育”，实现各目标相互之间的深度融合，进而提高幼儿的核心素养。

DOI 54k222q2y4/8320933

作者曹梅

机构地区江苏省南通市海安市第三实验幼儿园 226600

出处《中小学教育》 2024年6期

关键词劳动教育五育融合项目式学习传统节日

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年05月30日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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10谭旭东;赤卧（图）. 端午节.学前教育学,2011-06.

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中小学教育

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