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立足问题设计“三性” 开启深度学习之路径

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摘要摘要：本文针对当前小学语文课堂问答式教学中“一问一答、数问数答”的浅层次、低效率的教学现象，结合22版小语课程标准和小学语文统编教材的特点，及笔者具体教学实例，探讨构建深度学习的语文课堂需在课堂问题的设计上下功夫，提出好的课堂问题必须具备“三性”。

DOI 3j7mmzolgj/8462205

作者包崇保李婵冰

机构地区广州市黄埔区东荟花园小学

出处《教学与研究》 2024年8期

关键词深度学习小学语文问题设计生活情境

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年07月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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