立足课堂提问发展高阶思维——小学数学高年级教学的探索

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摘要摘要：本文探讨了在小学数学高年级教学中，通过优化课堂提问策略来发展学生高阶思维能力的途径。文章提出了四个具体策略：设置开放性问题，创设问题情境，引导学生提问，重视反思总结。这些策略立足于小学高年级学生的认知特点，通过创设有意义的问题情境，引导学生积极思考和探究，有效促进学生高阶思维能力的发展。

DOI lj1ee0707d/8502120

作者王坤锋

机构地区福州市钱塘小学

出处《中小学教育》 2024年10期

关键词小学数学高年级课堂提问高阶思维

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2024年07月24日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

立足课堂提问 发展高阶思维——小学数学高年级教学的探索