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《兰州教育学院学报》
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第二语言和不同阅读任务下的文章标记效应
第二语言和不同阅读任务下的文章标记效应
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摘要
本文采用实验法探讨在第二语言背景下文章标记和阅读任务类型对文章信息理解与保持的影响。研究结果表明:在第二语言背景下,文章标记对文章信息理解与保持不存在显著性影响;不同的阅读任务(记忆任务阅读和自然阅读)对文章信息理解与保持存在显著性影响;文章标记和不同阅读任务之间不存在显著的交互作用;在不同的文章标记情况和不同的阅读任务下,阅读者对文章首尾部分信息理解与保持优于对中心部分信息的理解与保持。
DOI
2d3o70kgd9/883491
作者
雷容
机构地区
不详
出处
《兰州教育学院学报》
2009年2期
关键词
第二语言阅读
文章标记
阅读任务
信息理解与保持
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2009年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
兰州教育学院学报
2009年2期
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