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充实提炼完善——“用分数表示可能性的大小”教材分析与处理

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摘要＂用教材教,而不是教教材＂这一观点是课程标准对教材的定位,也是对教师解读教材、设计教学的宏观引领。苏教版小学数学教材具有重学习过程、重亲历体验、重学生感悟、重实践操作等特点,教材教学内容弹性大,给教师留有足够的思考空间。这就要求教师必须基于教材，不拘泥于教材，

DOI 54y61ok3d0/898004

作者陆克荣

机构地区不详

出处《小学教学参考：数学版》 2010年7期

关键词教材分析可能性提炼数表小学数学教材课程标准

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2010年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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3周兰兰. 简单、厚实、和谐的课堂——“分数表示可能性的大小”案例及反思——“分数表示可能性的大小”案例及反思.文化科学,2009-01.
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