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项目学习：推进课程优化与改善的实践

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摘要本文基于中国和联合国儿童基金会＂远程协作学习项目＂的实践,阐述了项目学习凭借城乡学校间网络携手,通过以问题为导向的＂假设—求证＂的探究学习,从跨领域学习到多学科融合改善课程的尝试。文章着重论述了项目学习对于创设＂以学习者为中心＂的课程、探索信息技术与新课程的多样化整合,以及缩小东西部教育的＂数字鸿沟＂＂知识鸿沟＂的实践价值和理论意义。

DOI rdxgkno94l/966697

作者张鹏

机构地区不详

出处《中国电化教育》 2011年4期

关键词项目学习跨领域多学科融合探究学习者中心

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）