摘要
根据笔者的实际教学经验可以发现不同教师与不同的教材所带来的学生在课堂上对化学知识的接受度具有一定的差异性。因此，对于接受度的研究具有现实意义，能够通过对接受度的把握来评估课堂效果。并且通过有效、合理的刺激来提高同学的课堂接受度进而提高学生的学习效率。首先，通过相关文献与资料的阅读对高校化学课堂的特点进行分析，进而设置能够对学生课堂接受度造成影响的完全子因子。其次，通过问卷调查获取基本数据，并且进行权重计算，供后文分析。最后，通过权重结果分析提出对学生化学课堂接受度影响最大的主要权重因子，并且结合其他相关资料分析目前的教学模式存在哪些弊端。提出解决方案。为日后的教学与研究提供理论基础。
出版日期
2011年07月17日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
