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教师之课程身份：一个尚需深入研究的课题

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摘要在不同的研究视域与课程改革中，教师被赋予“课程执行者”、“课程实践审议开发者”、“课程研究者”、“课程决策者”、“课程意义建构者”、“课程创生者”等多种角色。这些外在的角色规约不一定获得教师的内在认同，教师之课程身份是一个仍需加以关注和研究的课题。

DOI 7dmo952ojn/991178

作者黄小莲

机构地区不详

出处《教师教育研究》 2011年4期

关键词课程实施课程角色课程身份

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2011年04月14日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）