剖解教育家魏书生创构的“中国经验”，对推进我国中小学班级内差异教学可有新的启示：“以时为宝”，把开掘学生个体时间资源作为启动差异教学的一块础石；“中心悦而诚服”，激活动机链条，让差异教学全程每一环都“热”起来；“学不学”，着力培养学生的自调节能力；“各因其所长而教之”，让学生在课堂和班级生活的“承包”中，校准发展的最佳归趋，从而实现学生“天赋性”的“最卓越”的发展。
上海教育科研
2011年11期
