自从2001年新课改以来，江苏教育出版社出版的小学语文教材中一种较新的识字方法——词串识字进入了人们的视野，因其自身所具备的优越性而受到研究者及一线教师的青睐，并取得一定的理论成果和实践成果。笔者通过梳理相关文献，在本文中重点介绍了词串识字的研究发展阶段（早期阶段、发展与反思阶段）、研究内容（传统与创新、魅力与功能、策略与反思）和未来发展趋势，旨在更为全面科学地认识词串识字的现状与前景，更好地实施识字教学。
中小学教师培训
2012年2期
