在新课程改革中，教师聚焦于学习方式的转变，学习情境的创设，学生思维的开放，而对于学生的心理健康、学习习惯、基础知识、基本技能的培养慢慢淡化甚至销声匿迹。数学课堂教学要充分挖掘教材的“双基”、“思想”、“心理”因素，整合其他学科，扎实、朴实地推进素质教育。只有更新教学思想，提高实施素质教育的意识，增强责任感，改进陈旧的课堂教学方法、方式，才能提高数学学科对学生进行素质教育的有效性。
吉林省教育学院学报：中旬
2012年2期
