单词拼读能力的获得与良好的语音意识有关。本研究使用语音分割、混合等语音加工任务和假词拼读来检测高职英语教育专业学困生的语音意识发展状态和单词拼读水平，发现学困生语音意识发展滞后，存在单词拼读障碍等。经过15周的语音意识积极干预，实验组无论是语音意识还是拼读能力都显著优于实验前以及对照组。研究结果表明，语音意识的积极干预能有效地帮助学困生克服单词拼读障碍，提高单词拼读能力。
大学英语教学与研究
2012年6期
