在“测定小灯泡的电功率”实验中，如果仅仅指导学生按教材安排的程序进行实验，让学生注意观察小灯泡两端的电压在等于额定电压、高于额定电压的115和低于额定电压这3种条件下的发光情况，并将每次测得的电压、电流值填在实验表格内，算出3次功率值。那么，由于实验目的单一、实验原理固定、实验步骤简单，难以培养学生的综合素质。因此在教学中采取“三不”措施，收效甚好。
中小学实验与装备
2013年1期
