数学“后20%”学生是当前实施新课程之后普遍存在的一个数学教学中的问题。究其成因,一方面受主观因素的影响,学习能力受到的制约表现在思维能力、计算能力、数学语言表达能力等;另一方面受客观因素的影响,对数学学习丧失信心,意志薄弱,缺乏自制力,缺乏科学的学习方法。在数学“后20%”学生的转化策略上,应以情感教育为先导,帮助树立信心,深入挖掘学生学习的情感,注重个性差异,改革评价方式,达到教育与教学的和谐与统一。
江苏教育:中学教学
2013年2期