数学“后20％”学生是当前实施新课程之后普遍存在的一个数学教学中的问题。究其成因，一方面受主观因素的影响，学习能力受到的制约表现在思维能力、计算能力、数学语言表达能力等；另一方面受客观因素的影响，对数学学习丧失信心，意志薄弱，缺乏自制力，缺乏科学的学习方法。在数学“后20％”学生的转化策略上，应以情感教育为先导，帮助树立信心，深入挖掘学生学习的情感，注重个性差异，改革评价方式，达到教育与教学的和谐与统一。
江苏教育：中学教学
2013年2期
