朗读教学长期不被重视，严重影响学生朗读能力的培养。除了从实践中积累经验和从朗读学借鉴方法之外，朗读首先必须“入境”，主要是投入情感，但不能过度；然后更为重要的是“出境”，适时调控情感，始终与作者所表达的情感保持一致。这样，便能让学生由领会体验进入感悟吸收阶段，以养成良好的朗读习惯和有效提高朗读能力。
特立学刊
2013年1期
