传统的美术教学评价显得薄弱，评价的目标不清，主体单一，评价的方式、方法僵化，评价的层次较浅，美术课堂教学评价的有效性没有真正发挥，更谈不上体现职业学校的特点和美术专业特色，这些问题亟待解决。有效教学质量观是教学评价体系构建的起点，美术教育要以增强学生的实践能力与创新能力为重点，提倡“做中教、做中学”，同时结合美术的专业特点，树立促进学生发展的教学评价观。
福建职业与成人教育
2012年6期
