科学教育历来受到各国的广泛重视，科学素养研究也成为基础教育研究的焦点之一，其中不乏关于科学素养与性别关系的讨论，但既有文献都侧重于研究性别对科学素养的影响，没有讨论不同能力水平上的性别差异。本文利用无条件分位数回归模型在这方面进行了有益探索。研究发现，高中男生在科学素养总分、科学解释现象和运用科学证据的能力上都显著强于女生，且这种优势在中等能力水平处（50分位）较为明显；在识别科学问题能力上，男女生没有显著性差异，且高能力水平（75分位以上）女生更具有优势。因此，在科学教育中应该渗透性别发展均衡的理念，注重通过干预非认知因素（科学价值观和科学兴趣等）提升女生的科学素养。
北京大学教育评论
2013年4期
