批语是教师和学生之间心灵的“对话”,是了解学情反馈教学的有效手段。而当前,小学语文作业批改中存在套话连篇、缺少尊重等“冷漠”的批语,既疏远了师生的距离,又影响了批语的教育功能。与课程标准倡导的“教师要关注过程性评价,注重对学生的激励性评价”相去甚远。
黑龙江教育：小学版
2014年6期
