数学的能力，分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力；一种是在数学学习过程中，学习数学的能力。中学阶段，无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”，因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学，运用数学，以及进行数学创新的基础，也正是基于这一点，我们的传统教学，特别重视数学学习能力的培养，采取的方法是“满堂灌”，让学生多听一点，教出的学生是“记忆型”学生，学生的大脑都成了知识的仓库。但是，学习数学的最终目的，却是数学的运用与创新。
数学教育研究
2014年2期
