目前,特殊教育专业的课程设置大多继承传统学科知识体系结构,虽然前几年高职院校也做了一些课程改革与探索,但从根本上来说都没有摆脱传统学科知识体系的影响。课程的设置还是强调学科知识的系统性与完整性,忽视了知识与具体工作任务之间的联系;课程的专业理论课、专业实践课之间还是机械分段排列,缺乏内在有机衔接与灵活配合,不能有效培养学生的职业能力。
湖南教育:D版
2014年3期