从数学文化的视角分析教材,我们不仅能看到显性的数学知识与技能,而且能看到隐藏在数学知识中的思想方法、精神、价值观等。因此,教师在开发和利用教材时,要让数学文化融入课堂,还原知识发生、发展的过程,并合理补充被压缩和省略的内容,对教材内容进行优化整合、有效拓展,扩大教材所承载的文化育人功能。
小学教学参考：数学版
2014年9期
