作为一线教师,我们有责任在读懂教材的基础上创造性地利用、开发教材,将“静止”的教材内容“活化”为教学内容。我们认为,教学内容是非条形的,也不是平面化的,而是一个由长、宽、高相互关联,相得益彰,共同构筑起来的长方体。“架构数学知识之间的联系”成其长,“架构数学与其他学科之间的联系”成其宽,“架构数学与生活之间的联系”成其高,三者缺一不可。
湖南教育:D版
2014年11期