对1787年宪法进行一分为二式的评价,背离“课程标准”的要求,违背了实事求是的评价准则,也导致了课堂缺乏对学生的价值引领。课堂历史教学必须在“课程标准”和史观的引领下,追寻历史教育的“真实”,挖掘历史教育的“价值”,让历史课堂闪耀“价值”的光芒,让学生受到思想和心灵的启蒙,助学生成长、进步和发展。
中学历史教学研究
2014年4期