在数学概念教学中,如何运用不同的情境,充分调动学生参与课堂教学活动,使学生经历各种思维活动,探究规律,体验到数学概念的产生过程、形成过程、巩固过程和升华过程,这是数学概念教学要研究的重要问题。下面结合《认识负数》一课,谈谈自己的一些认识。一、问题情境——初具概念的意识通过创设特定的问题情境,使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去同化或顺应新知识。
华夏教师
2015年2期
