新教师阶段是教师专业发展的关键阶段。近年来,新教师进入校园后往往出现两种困境：重＂教学＂还是重＂秩序＂？要＂教会＂还是赶＂进度＂？这两种困境的出现与促进新教师专业发展手段的低效息息相关。学校应从适应学校核心工作——教学的角度,针对劣势、发扬优势采取各种措施促进新教师专业发展。
教师
2015年16期
