众所周之,小学生的思维受成长所限,认识感知实际知识需要一个过程,培养其兴趣,尤其重要,特别是抽象的数学问题,更是如此。在《新课程标准》指出:学生是学习的主人,教师是组织者、引导者、合作者。增强我们藏区学生学习数学的兴趣,紧密联系学生的生活实际,不断探索有效的课堂教学。如何就其特点,结合实际,引发兴趣,为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要,也是提高小学数学教学质量的途径。
杂文月刊:教育世界
2015年4期