合作学习强调主动学习、互动学习和探究学习，具有广泛的应用前景，但在实施过程中，教师易将其简单地理解为“合座学习”，设计的教学内容不具实效性和探究性，缺乏对学生在人际交往技能上的指导，采用单一片面的甄别性评价。这些问题导致合作学习不能真正发挥促进学生各项能力均衡发展的优势。因此教师应该通过认识合作学习的特质，合理设计教学内容，兼顾人际交往技能指导，实施多元全面的激励性评价，实现合作学习新的突破与创新。
厦门城市职业学院学报
2015年2期
