大学英语教材练习是大学英语教学的重要内容。长期以来,英语教学比较重视对＂为练习而练习＂的批判,但相对忽视了对科学教法的建构。从输出驱动假设来看,有必要对教材练习进行二次处理,进而形成再处理机制。再处理机制包括再设计练习、设计真实性练习和在交际中应用练习三个环节。这种机制有助于提升外语教学的效率和效用。
成都师范学院学报
2015年6期
