依据参加PISA2009年阅读素养测试的3154名上海中学生的数据,探讨教师支持与学生的控制策略对学生阅读素养的影响作用及其机制。研究结果表明,教师支持正向影响学生的阅读素养,控制策略在教师支持与阅读素养的关系中起完全中介作用,即教师支持对阅读素养的影响是通过对控制策略的运用而产生的。
考试研究
2015年5期
