评价是教育活动不可或缺的组成部分,教师的课堂评价具有重要的诊断、评估、改善、启发和激励的作用。高中课堂教学普遍缺少对学生学习状态的评价,包括热情的鼓励、耐心的等待及巧妙的反馈。评价缺失的根本在于教师的评价并未构成有效或高效的课堂教学信息交流媒介,即教师的评价没有对学生学习的＂过程与方法＂做出方向明确、信息丰富和情感真挚的回应。新一轮基础教育改革呼唤课堂教学模式和知识生产方式的转变,课堂评价改革构成了教学改革的突破口与着力点。强调教师他评和学生自评的互动,预设评价与生成评价的协同,语言与其他非语言评价模式综合运用。
现代中小学教育
2015年10期
