目前高职院校广泛开设＂形体礼仪＂课程,但其教学结构设计大多缺乏统筹性思维,模块的关系不紧密、缺乏联系。＂仪态礼仪＂课程教学应该是动态的、整体的礼仪教化过程,而不是停留在以往形体教学的外在表现。基于此,仪态礼仪教学应当强调动态的三维一体的结构关系——以身体为载体,由美感外化、社会互动、礼义内化组成,从而使学生更好地认识传统文化,进而形塑现代的仪态精神,实现仪态礼仪学习中身体与精神世界的和谐统一。
厦门城市职业学院学报
2016年1期
