低年级学生以形象思维为主,抽象思维为辅。因此,低年级的识字教学需要立体化、多渠道,从而激发学生的内动力,让学生享受识字,进而快乐识字。最近,我执教一年级上册《认一认2》,对低年级的识字教学有些许认识和思考。一、情境创设,激发识字学习的内动力师：小朋友们,今天孙老师想带大家去动物园玩。看!谁来了？（播放动物园的情景图,
小学语文教学：园地
2016年4期
