1问题提出随着课改的深入,概念教学注重概念的形成过程已成为共识。但概念反映了一类对象的本质属性，具有高度的概括性与抽象性，凸显概念本质属性的教学，其难度远远超过其他（如解题）教学。实际数学教学中，部分教师对概念本质研究不够，概念教学吃压缩饼干，草草了事，取而代之的是大量的例习题操练。
中学数学教学参考：中旬
2016年6期
