加强班主任队伍建设,促进班主任专业发展,是当前全面构建学校德育体系、提升学校德育实效的重要举措。关于教师继续教育,国内主要有基于区域培训、校本培训、个体化研修以及基于网络交流等四种模式或途径。这几种模式对于班主任的专业发展虽然各具优势,但也都有不同程度的局限或不足。面对充满复杂性与多元化的学校变革形势,广大班主任渴望能有更为灵活、长效且富有生命活力的专业发展模式。本文所阐述的,是有关以工作室运作为平台,建设班主任专业发展共同体的一些实践探索。
现代教学
2016年20期
