慕课教学强调自主学习和开放学习,对学习者提出了较高的能力要求。本文从学习者的情感因素出发,以＂第二外语＂慕课教学设计为例,阐述了学习者的情感因素类别,并通过实证研究探讨了学习者在＂第二外语＂慕课学习过程中的情感变化,为改变当前慕课高辍学率、低完成率的现状提供参考。
萍乡学院学报
2016年5期
