当前中学地理教学存在优质供给不足导致低效供给过剩的缺点。为了激发学生的有效需求，地理教学需要创造和增加优质供给，淘汰和化解低效供给，包括把知识传授优化为能力培养；增加供给方式的科学性与艺术性；改善供给环境；通过优质的课标、教材、考纲和高考试题引领供给侧改革。
课程教学研究
2016年12期
