文章从积极关注“学困生”,增强其自信;将罗森塔尔效应引入中职语文课堂,让其体验成功;用阅读引领体验母语的魅力,激发学生的内驱力;用评价来加持学习语文的动力,使之养成习惯等方面,探讨中职语文教学中,学生主体意识的激励策略,努力提高教学效果,提升学生的语文素养。
福建教育学院学报
2017年5期
