以常宁市第四中学210名农村九年级学生为研究对象,以PISA（国际学生评估项目）测试题和数学素养影响因素调查问卷为研究工具,探索农村地区九年级学生数学素养发展水平及影响因素。结果表明：农村九年级学生数学素养总体处于中等偏下水平,其在数量、解释性过程、社会情境等方面表现较好,在空间与图形、应用性过程、职业情境等方面表现较差;性别因素不影响数学素养,但学习兴趣、师生关系与学生的数学素养呈正相关,学习焦虑与其呈负相关。为了培养农村学生的数学素养,应提升农村数学教师的专业素养,重视学生数学素养综合能力的养成,同时激发学生的教学学习兴趣,维护良好的师生关系。
教育测量与评价
2017年11期
